学而思股票代码是什么？

股票市场是一个不断变化和发展的市场，投资者需要及时了解市场动态和公司信息，以便做出正确的投资决策。下面，司岚财经带你了解粉笔教育股票代码 ，希望本文能帮到你。

本文分为以下多个解答，欢迎阅读：

• 1、学而思股票代码是什么？
• 2、粉笔上市了吗
• 3、中国A股首次公开发行股票有哪些
• 4、电子触控智慧黑板有哪些比较好的品牌？
• 5、教育机构排名
• 6、“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念。职业中学学生不少学生早已失去了学习数学的兴趣和信心

学而思股票代码是什么？

优质回答学而思教育集团于10月20日已在纽交所正式挂牌交易,交易代码为“XRS”

2011年，学而思又升级到ICS2.0，引入了互动白板，使学生通过笔触白板就能参与教学互动，获得更丰富的学习体验。同时，互动白板还有两个特征：一、它还是一种特殊的书写板，老师可以在上面板书，不用担心粉笔灰的困扰；二、它不受阳光的干扰，白天不用拉下窗帘就可以清晰地看到白板上的字迹，对学生的眼睛有保护作用。

本条内容来源于：中国法律出版社《法律生活常识全知道系列丛书》

粉笔上市了吗

优质回答粉笔上市了。

1月9日讯，粉笔有限公司(以下简称“粉笔”)正式于港交所主板挂牌上市，股票代码为02469.HK。

公开招股期间，粉笔共计在全球发售2000万股股份，其中香港及国际发售股份分别占比10%和90%，此外有15%的超额配股权。根据其发售情况统计，粉笔在香港及国际发售的股份均获超额认购。

粉笔将此次募资金额的52%用于丰富课程内容和扩大学员群体，28.5%将用于加强内容及技术开发能力，12%将主要用于为新开发的课程开展营销活动，7.5%将用作营运资本及其他一般企业用途。

据了解，粉笔是中国领先的非学历职业教育培训服务供货商，致力于通过科技及创新普及优质非学历教育培训服务，花旗、中金在线(香港)、美银证券为联席保荐人，腾讯、IDG、经纬创投、高瓴等知名投资机构均位列股东行列。

招股书显示，粉笔的核心收益来源于在线培训、线下培训、教材以及辅导教材的销售三大板块。

粉笔的创始人张小龙：

粉笔的创始人、主席兼首席执行官张小龙先生表示：公司的上市，不仅仅意味着股票可以交易，更多的是意味着我们得到各方面的认可，同时也将让公司得到更大的知名度和更高的公信力。

成为一家公众公司是荣誉也是责任，2023年我们要以更好的产品服务，更负责的态度，服务好用户，创造更好更多的社会经济价值，回报支持我们的用户和社会。

中国A股首次公开发行股票有哪些

优质回答中国A股首次公开发行股票有：

1.上海申华电工联合公司

600653，申华控股

2.上海豫园旅游商会成股份有限公司

600655，豫园商城

3.上海飞乐股份有限公司

600654，飞乐股份

4.上海真空电子器件股份有限公司

600602，广电电子

5.浙江凤凰化工股份有限公司

600656，ST方源

6.上海飞乐音响股份有限公司

600651，飞乐音响

7.上海爱使电子设备股份有限公司

600652，爱使股份

8.上海延中实业股份有限公司

600601，方正科技。

简介：

这八股被称为老八股，是中国A股首次公开发行股票。

老八股是一种历史遗产，也是利用或依托资本市场发展来推进我国产权改革的破冰之作。它的历史意义还在于：不仅影响了中国股市早期的试点和后来的发展，而且对中国经济体制改革也产生了深远的影响。老八股的前世今生，既翻开了当代中国证券市场发展的新页，又预示了改革本身就是一种发展。

电子触控智慧黑板有哪些比较好的品牌？

优质回答在人大附中朝阳学校，思维实创研发的一款集黑板白板教学、多媒体应用、多屏互动、录播系统、音响系统于一体的智慧黑板，刷新了师生们对黑板的认知。

双屏可写——给老师更大书写空间

首先让老师们称奇的是液晶屏，居然也可粉笔书写。在不需要屏幕的时候，只需五指轻触，即可将屏幕关闭，满屏就可粉笔书写了。需要屏幕显示时，五指轻触，即可打开。

相较于左中右结构，思维实创智慧黑板采用左右结构，给人朝的老师们更大的书写空间，不用刚写几笔，就移步到右屏，影响课堂效率。

多屏互动——教学实时交流

课堂作业、实验过程、教学资源等的共享交流，更为激发师生们的教学互动。

学生只需手机拍摄，即可将课堂作业投到黑板上，供大家分享、交流。老师呢，通过无线的方式，就可将自己遇到的、或梳理的教学资源，用电脑或手机投向黑板，实时共享给同学们。

多画面录课——留存珍贵教学现场

不止如此，黑板还是一个录课神器。

老师的PPT、板书以及整个课堂场景，无需配置复杂难用的录播设备，黑板即可多画面录制，实现对教学现场的完整保存。

黑板录播标配为三路信号输出：一路教室全景、一路教师板书、一路屏幕内容（即PPT教学内容）。最多能支持6路信号1080P画面录制，既满足普通教室的常态录课，又可扩展为精品录课。

录播和直播资源均可在教学资源平台上观看。课上，不同班级能共享同一直播内容；课后，师生可反复观看课堂内容，持续改进。

温故知新，共享均衡，教学内容的回顾和直播，让师生对教学水平的提升和均衡更有信心。

4k高清显示——教学内容更鲜活

之前，投影机图像比较模糊，坐旁边或后排的学生饱受困扰，经常费力读取教学内容。

换上4k超高清大屏后，教学内容鲜活呈现，给了师生们更为清晰的视觉体验。黑板的玻璃采用防眩光技术，在呈现高清画面的同时，保护师生的视力健康。

PPT批注——老师和屏幕交互起来

PPT内容的任意批注，点燃了老师的讲课热情和思维，也让学生对教学内容的理解更为深刻。屏幕活了起来，师生之间的交互也就更密切了。

黑板所有按键与画面，均可通过手势触控操作，给大伙儿更加友好的互动体验，一切操作均通过触摸完成。

双系统——防备故障，兼容更多教学软件

老师们在教学过程中，偶尔会遇到电脑故障，影响教学过程进行。

智慧黑板拥有Windows、Android双系统，提供给老师更多的选择。同时可以兼容不同系统的教学软件，让教学过程更为顺畅。

《教育信息化2.0行动计划》提出大力推进“互联网+教育”。思维实创智慧黑板构建的一体化教学互动空间，将努力实现信息技术与教育教学深度融合。

教育机构排名

优质回答教育机构排名如下：

1、新东方教育集团。新东方全名北京新东方教育科技有限公司，总部位于北京市海淀区中关村，是规模最大的综合性教育集团，同时也是教育培训集团。

2、掌门1对1。掌门1对1是中国中小学在线1对1教育第一品牌，专注为8—18岁孩子提供一对一专属定制化辅导。学校拥有超过10万套独立研发教材资料以及700万各省各学科专业题库资源，并成为业内第一家自主研发涵盖了电脑、平板、手机、电视多终端在线上课系统的企业，服务质量备受广大家长学生肯定。

3、学大教育。作为个性化教育的首倡者，学大致力于帮助学生提高学习成绩，激发潜能。学大教育集团已经制定和实施一个以结果为导向，以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导，学大的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导。

4、环球雅思教育。环球雅思隶属于环球天下教育科技集团，环球雅思学校成立于2001年;19年专注出国语言,主营雅思、托福、SAT、AP、ACT、国际高中课程、游学等业务。在全国183个城市设立了500多家考试培训中心,开发了影响中国雅思教学培训课程体系。师资雄厚，教学成果斐然，环球教育，致力于为年轻人提供从游学考察、考前培训、留学咨询直至模拟课堂的一站式服务。

5、学而思网校。学而思网校是学而思教育集团旗下的中小学在线教育品牌，依托学而思强大的教学资源与师资力量，以实现优秀教育资源的共享为己任，建立起的中小学在线教育平台。

内容参考 百度百科——新东方教育

内容参考 百度百科——掌门1对1

内容参考 百度百科——环球雅思

内容参考 百度百科——学而思网校

内容参考 百度百科——学大教育

“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念。职业中学学生不少学生早已失去了学习数学的兴趣和信心

优质回答摘要： 关键词：职中生学习方式转变 职业中学学生的重心是学专业、学技能。随着学习重心的转移，职中生对数学一类的基础文化课采取是淡然甚至是漠视的态度。加之不少学生早已失去了学习数学的兴趣和信心。思维的僵化、神情的漠然是学生在课堂上常有的神情。面对这样的状况，我们职业中学数学教师要从学生全面发展出发，为学生将来考虑，解放思想，转变观念，以课堂教学为主战场，以学生为主体，优化课堂教学，转变学生的学习方式，让职业中学数学教学有新的突破。 如何转变学生的数学学习方式呢？总的来讲，我觉的要转变学生数学学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。所以，我以为从以下四点去实现这个转变： 一、变“被动接受”为“自主学习” 传统的教学，其教学方法是讲授几乎占据全部课堂教学时间，教师只管讲，忽视了学生的学习主动性和师生之间的合作关系，学生处于被动接受的地位。教育家陶行知为此曾指出：“先生只管教，学生只管受教，好象是学生学的事体，都被教的事打消掉了，论起名字来，居然是学校，说起实在来，却又像学校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地教和学分离了。”为改变这种状况，他提出“教学合一”并在教育实践具体实施。教学活动的最终目的是让学生学会学习。教师应树立以学生为主体的教学观，课堂中充分发挥学生的主体作用。激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 在数学教学中，教师要站在“培养人”、“以人的发展为本”这样一个高度，视数学教学为人的发展的一种方式，学生的主动学习是学生认识数学，理解数学，掌握数学，应用数学的必然方式，学生只有通过主动学习才能既提高数学素质，发展学生的创造性思维，养成创造性人格。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“被动接受”为“自主学习”了。 二、变“掌握知识”为“应用知识” 在数学教学中，教师要引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理。数学本身不是数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。新课程也提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，如果数学教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。 美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。 如教学“等差数列，等比数列”知识后，我有意识的安排简单银行存款单利和复利的计算，再比如教学“数据收集与分析”时，让学生统计学校各年级各班学生人数及男女生人数，收集学生零用钱的花费状况等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了调查，真可谓一举多得。从零用钱的使用情况让学生增长了节约的意识。经常这样训练，不仅让学生了解一些生活中的常识，还使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“掌握知识”为“应用知识”。 三、变“灌输教学”为“共同探讨” 传统意义上的数学教学，强调的是知识的传授，技能的训练，教师的主导，课堂教学方式基本上是灌输式的讲授法，学生的学习基本上是听讲、模仿、记忆、再现教师传授的知识，因此，是一个被动接受知识、强化储存的过程，忽视了学生在学习过程中的主体性，使学生觉得学习数学枯燥无味，对数学学习畏惧、没有兴趣，认为数学就是做题目，学数学没有用，这就不仅在客观上由于教师的控制太多影响了学生的主体参与，而且在学生主观上也缺乏主体参与的意向。因此，新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。 师生互动的教学活动是对学习本质认识不断深化的必然结果。所以，教师在教学中要给学生创设一个互动的良好环境和平台，要主动了解、积极思考学生在活动过程中出现的种种问题，包括心理上的、数学上的、认知上的，针对学生的问题给予帮助，更好地、更有效地在师生互动的过程中帮助学生构建和发展认知结构，共同分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”，以求共同发展。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的探索者。这样在课堂上学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，学生的自主性得到充分的发挥。如在讲《概率》时，教师与学生一起掷骰子，，一起总结分析数据，一起探究结论，一起讨论结论的真实性。当数据收集后，各人提出自己的看法，在一起共同讨论，各抒己见，在争辩中得到了真理，在互动、交流中学会了分析问题解决问题，掌握了知识，同时也促进了师生之间的感情，促进了学生之间的友情。如在讲最短路径中蚂蚁爬长方体的问题时，通过学生自己操作，挖掘问题，思考问题，再自己归纳总结，点燃了学生学习数学的兴趣点。 让学生真正的参加到教学中，创造性的去学。 四、变“单一媒体”为“多种媒体” 21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。计算机在教学中的应用已成为教育的一个新视点、新窗口。在数学学习过程中，教师也可利用计算机的人机交互作用以及融声、图、文字于一体的认知环境的优势，使电脑、网络技术成为学习手段之一。而且这种学习方式必将演变成为学生学习方式的主流，学生可以自己通过各种网络获得信息进行思考，同时，转变了课堂中的学习气氛，学生的主体作用得到了更地的发挥。如：指数函数的图象和性质这一堂课时，借助几何画板，通过点M在y＝2x和y＝（1 / 2）X图象上的运动，并同时显示点M的坐标，使学生认识并理解指数函数的单调性，又通过动画使学生感受到指数函数图象随着底数的变化而变化的规律性及底数互为倒数的两个指数函数的图象的对称性。这样本来单调枯燥无味的点、曲线在数学课上跳起舞蹈，一改古板的数学教学模式，学生表现出了极大的学习兴趣，学习主动性非常高，收到了良好的教学效果。再如：一位老师在球的体积和表面积一课中，不仅要推导球的体积和表面积，而且要加以应用。内容非常多，而且难度大，按常规教学需要用两个课时，有了多媒体的帮助，不仅一节课上完，而且收到了非常好的效果。这样变难为易，提高学习兴趣，提高教学效率。通过这种方式，让学生在网上学习，巩固深化对概念的理解，又调动了学生数学实践和探索的积极性。适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何把现代教育技术融入到中学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。 总之，面对新课程改革的挑战，教师必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系帮助学生掌握新的学习方式。这是新课程改革中教师要担负起的一项新的重要任务，教师不仅要重视它，而且要把它作为一项研究去行动实施，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

从上文，大家可以得知关于粉笔教育股票代码的一些信息，相信看完本文的你，已经知道怎么做了，司岚财经希望这篇文章对大家有帮助。